LA MALA UTILITZACIÓ DE LA INTERNET.
Aquests dies hem pogut veure en la televisió cóm una xiqueta americana de 18 anys que practica l'esport de salt amb pèrtiga es convertia en la nova estrel·la d'Internet. Algun desaprensiu ha penjat en Internet el video d'aquesta xica fent una competició d'aquesta modalitat i també altres documents on surt Allison estudiant o fent coses de la seva vida quotidiana.
Com és normal, Allison ni es va enterar fins que alguns amics li van comunicar que en Internet hi havia un video d'ella i el pitjor és que estava també en pàgines de contingut pornogràfic on es feien comentaris obscens cap a ella.
No hi ha dubte de la importància que té la Internet en la nostra societat i la gran quantitat d'informació que tenim al nostre abast gràcies a ella , però és en aquests casos on es tindria que millorar. La lliure informació i la facilitat que tenim per penjar arxius en la red de vegades angoixa una mica.
Per lo menys, la justícia tindria que actuar en aquests casos on es falta a la intimitat de persones que sense el seu consentiment estan en la red. A més faltant al seu honor i a la seva dignitat.
S'ha de lluitar contra aquestos actes que només contribueixen a embrutar el nom de la Internet i no ajudar als mitjos de comunicació, sobretot la televisió, a que només parlen de la Internet quan passen cassos com aquest.
Com podeu observar no adjunte el vídeo d' Allisson Stokke perquè em pareix que estic contribuint amb els causants d'aquest cas a perjudicar a la pobre Allisson. De totes formes, si teniu curiositat per veure'l només teniu que entrar en YouTube i ficar el seu nom.
jueves, 31 de mayo de 2007
miércoles, 30 de mayo de 2007
ENTREVISTA A MANUEL CASTELLS
EDUCACIÓN Y TIC:
Manuel Castells, experto en Internet y educación piensa que Internet es necesario tanto para la educación como para la mejora de nuestra sociedad.
Esto lo corrobora la inmensa cantidad de usuarios que tiene la Internet, ya que una tecnología que no se usa no sirve para nada.
La capacidad educativa, mental y cultural pasa por transformar el sistema educativo. Hay que cambiar el que el acceso a Internet en la escuela sea sólo en el aula de informática para pasar a utilizarlo en todas las materias.
Este cambio es difícil, para eso habría que modificar el sistema educativo e introducir un cambio tecnológico y social. Esto sería muy positivo, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante las Nuevas tecnologías, mejora y ayuda tanto docente como al alumno/a.
De esta forma el docente será el guía que oriente a los alumnos/as y ayudará a que estos/as se conviertan en personas autodidactas.
Un aspecto interesante que trata manuel Castells es el concepto de MULTITASKING. Es cuando los niños hacen una tarea como navegar por internet y al mismo tiempo están haciendo otra cosa como escuchar música. Con esto se mejoran aspectos como la capacidad creativa y de innovación pero al mismo tiempo se disminuye la capacidad de atención y de memoria.
Por último, decir que estoy de acuerdo en que Internet es muy importante tanto en la educación como en la vida de cualquier persona. Ha sido un gran avance que nos ha ayudado mucho a mejorar y a adquirir gran número de cosas beneficiosas para todos, pero no es sólo Internet lo que hace que funcione la educación ni cualquier otra cosa. Aunque la verdad es que hay que adaptarse a las Nuevas Tecnologías.
Manuel Castells, experto en Internet y educación piensa que Internet es necesario tanto para la educación como para la mejora de nuestra sociedad.
Esto lo corrobora la inmensa cantidad de usuarios que tiene la Internet, ya que una tecnología que no se usa no sirve para nada.
La capacidad educativa, mental y cultural pasa por transformar el sistema educativo. Hay que cambiar el que el acceso a Internet en la escuela sea sólo en el aula de informática para pasar a utilizarlo en todas las materias.
Este cambio es difícil, para eso habría que modificar el sistema educativo e introducir un cambio tecnológico y social. Esto sería muy positivo, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante las Nuevas tecnologías, mejora y ayuda tanto docente como al alumno/a.
De esta forma el docente será el guía que oriente a los alumnos/as y ayudará a que estos/as se conviertan en personas autodidactas.
Un aspecto interesante que trata manuel Castells es el concepto de MULTITASKING. Es cuando los niños hacen una tarea como navegar por internet y al mismo tiempo están haciendo otra cosa como escuchar música. Con esto se mejoran aspectos como la capacidad creativa y de innovación pero al mismo tiempo se disminuye la capacidad de atención y de memoria.
Por último, decir que estoy de acuerdo en que Internet es muy importante tanto en la educación como en la vida de cualquier persona. Ha sido un gran avance que nos ha ayudado mucho a mejorar y a adquirir gran número de cosas beneficiosas para todos, pero no es sólo Internet lo que hace que funcione la educación ni cualquier otra cosa. Aunque la verdad es que hay que adaptarse a las Nuevas Tecnologías.
jueves, 24 de mayo de 2007
CIBERP@IS
Per començar volia dir que no savia que en Ciberp@is es parlava de les noticies relacionades amb les Noves tecnologies.
Jo, com molta gent, només utilitzem el buscador Google, que d’altra banda és el més utilitzat de tots els que hi han però, el que no savia és que hi han moltíssims buscadors més com són: Shoomo, Altavista, Noxtrum…
L’article del escaparate, ens demostra cóm les N.T. avancen en el nostre temps creant aparells fascinants que si bé no sé com funcionen, si que els conec encara que siga d’oides.
També crec que sé el que és el buscador de blogs Agregax. Pense que deu ser un tipus de buscador que et deu buscar els blogs segons el tema que vulgues trobar. Un tipus com el Greg@ri però, una mica més sofisticat no?
Un article que no he entés massa bé es el de Björk i el Reactable que utilitza en els seus concerts. Sé que és un instrument electrònic però, no explica el seu funcionament per el que no em faig la ídea de cóm deu funcionar.
El tema del “Software libre”, supong que ho entendrà tothom ja que és un tema que s’ha tractat en clase i inclús hem escrit algun article en el nostre blog.
Una altra cosa que no entenc és l’article que parla de “internet de las cosas”, ja que no s’explica molt bé el que vol dir aquest concepte. Almenys jo no ho he entés.
No era conscient tampoc de la gran lluita que hi ha entre els buscadors, tant en els mòbils com en els ordenadors. Com a dada important que aclareix aquesta competència puc dir que el buscador Exalead aspira a tindre un 3% del mercat de buscadors, pareix poc però, és ni més ni menys que 3000 milions de dòlars.
Ara també sé per què hem treballat amb el Ciberpaís d’aquesta data (17 de Maig), perquè és el dia de Internet, cosa que desconeixia per complet.
Per últim volia dir que he pegat una ullada per altres blogs per veure si els companys tenen un coneixement paregut al meu sobre les Noves Tecnologies i he pogut comprobar que tots savem utilitzar l’ordinador, savem buscar en internet… però, que hi han milers de coses importants i interessants que desconeixem per complet. Pense que necesitem temps, almenys jo m’he iniciat en les N.T. fa molt poquet de temps i com en tot es necessita un procés d’adaptació que espere no siga massa llarg perquè el temps corre i les N.T. no esperen ningú.
Jo, com molta gent, només utilitzem el buscador Google, que d’altra banda és el més utilitzat de tots els que hi han però, el que no savia és que hi han moltíssims buscadors més com són: Shoomo, Altavista, Noxtrum…
L’article del escaparate, ens demostra cóm les N.T. avancen en el nostre temps creant aparells fascinants que si bé no sé com funcionen, si que els conec encara que siga d’oides.
També crec que sé el que és el buscador de blogs Agregax. Pense que deu ser un tipus de buscador que et deu buscar els blogs segons el tema que vulgues trobar. Un tipus com el Greg@ri però, una mica més sofisticat no?
Un article que no he entés massa bé es el de Björk i el Reactable que utilitza en els seus concerts. Sé que és un instrument electrònic però, no explica el seu funcionament per el que no em faig la ídea de cóm deu funcionar.
El tema del “Software libre”, supong que ho entendrà tothom ja que és un tema que s’ha tractat en clase i inclús hem escrit algun article en el nostre blog.
Una altra cosa que no entenc és l’article que parla de “internet de las cosas”, ja que no s’explica molt bé el que vol dir aquest concepte. Almenys jo no ho he entés.
No era conscient tampoc de la gran lluita que hi ha entre els buscadors, tant en els mòbils com en els ordenadors. Com a dada important que aclareix aquesta competència puc dir que el buscador Exalead aspira a tindre un 3% del mercat de buscadors, pareix poc però, és ni més ni menys que 3000 milions de dòlars.
Ara també sé per què hem treballat amb el Ciberpaís d’aquesta data (17 de Maig), perquè és el dia de Internet, cosa que desconeixia per complet.
Per últim volia dir que he pegat una ullada per altres blogs per veure si els companys tenen un coneixement paregut al meu sobre les Noves Tecnologies i he pogut comprobar que tots savem utilitzar l’ordinador, savem buscar en internet… però, que hi han milers de coses importants i interessants que desconeixem per complet. Pense que necesitem temps, almenys jo m’he iniciat en les N.T. fa molt poquet de temps i com en tot es necessita un procés d’adaptació que espere no siga massa llarg perquè el temps corre i les N.T. no esperen ningú.
lunes, 21 de mayo de 2007
LES WEBQUEST
Les WebQuest són una activitat on els alumnes tenen que ralitzar una tarea o un projecte mitjançant una informació que els proporciona el docent.
Els alumnes tenen uns recursos (internet) i una informació proporcionada per a que es centren més en saber utilitzar-la que en simplement aprendre a buscar-la. Així amb aquesta informació aprendran a integrar les idees principals i a treballar de forma cooperativa entre ells.
Una WebQuest consta de una introducció, una tarea per a realitzar, uns recursos que trobarà en internet, un procés que estarà especificat pas a pas i finalment una conclusió on es reflexionarà sobre el que s'ha fet.
Un dels objectius d'aquesta activitat és promoure una educació constructivista front a l'educació tradicional. Així, l'alumne mitjançant uns recursos i l'ajuda del docent serà qui construirà el seu coneixement.
Les WebQuest tenen una sèrie de característiques que les fan molt interessants a l'hora de treballar qualsevol tema. Motiven en gran mida a l'alumnat perquè veuen que el que fan té algun sentit, fan que aprenguen a tractar la informació de forma adequada, promouen la cooperació i la colaboració i ajuden a que els alumnes s'impliquen en la feina.
D'aquesta forma podem dir que apostem per les WebQuest front a Les Caceres del Tresor perquè amb aquesta última només es responen a unes preguntes que s'han donat i amb les WQ la tasca és molt més amplia i ens fa pensar més per solucionar els problemes que se'ns plantegen en l'activitat.
Els alumnes tenen uns recursos (internet) i una informació proporcionada per a que es centren més en saber utilitzar-la que en simplement aprendre a buscar-la. Així amb aquesta informació aprendran a integrar les idees principals i a treballar de forma cooperativa entre ells.
Una WebQuest consta de una introducció, una tarea per a realitzar, uns recursos que trobarà en internet, un procés que estarà especificat pas a pas i finalment una conclusió on es reflexionarà sobre el que s'ha fet.
Un dels objectius d'aquesta activitat és promoure una educació constructivista front a l'educació tradicional. Així, l'alumne mitjançant uns recursos i l'ajuda del docent serà qui construirà el seu coneixement.
Les WebQuest tenen una sèrie de característiques que les fan molt interessants a l'hora de treballar qualsevol tema. Motiven en gran mida a l'alumnat perquè veuen que el que fan té algun sentit, fan que aprenguen a tractar la informació de forma adequada, promouen la cooperació i la colaboració i ajuden a que els alumnes s'impliquen en la feina.
D'aquesta forma podem dir que apostem per les WebQuest front a Les Caceres del Tresor perquè amb aquesta última només es responen a unes preguntes que s'han donat i amb les WQ la tasca és molt més amplia i ens fa pensar més per solucionar els problemes que se'ns plantegen en l'activitat.
domingo, 20 de mayo de 2007
SECOND LIFE: MÁS QUE UN JUEGO
Second Life es mucho más que un videojuego; es una comunidad en la Red donde vivir, construirse una casa o incluso ganarse la vida.
El 'metaverso' es un mundo virtual generado por ordenador donde los usuarios conectados crean sus propios cuerpos tridimensionales, presentan sus obras de arte, conversan entre sí o hacen negocios. Es como una segunda vida donde puedes hacer todo lo que te propongas.
Second life es lo ultimo en realidad virtual, sólo te hace falta una conexión de bancha alta.
Second Life desciende directamente de la nueva generación de videojuegos conectados. Hace años que los jugadores ya no luchan contra orcos o alienígenas controlados por su PC o consola, sino con o contra otros jugadores, conectados a través de Internet en cualquier parte del mundo. Tanto es así que las consolas de nueva generación, como Xbox 360 o PlayStation 3, han hecho de la conexión a Internet su baza más importante. En Second Life no hay orcos ni alienígenas, pero a cambio hay dinero, negocios,juegos, cultura y sexo.
Cualquiera puede ser ciudadano de Second Life "gratis". Sólo hay que registrarse en su pàgina web, descargar e instalar el programa.
Ahora ya podemos entrar en un mundo donde todo es posible...en nuestro ordenador claro.
El 'metaverso' es un mundo virtual generado por ordenador donde los usuarios conectados crean sus propios cuerpos tridimensionales, presentan sus obras de arte, conversan entre sí o hacen negocios. Es como una segunda vida donde puedes hacer todo lo que te propongas.
Second life es lo ultimo en realidad virtual, sólo te hace falta una conexión de bancha alta.
Second Life desciende directamente de la nueva generación de videojuegos conectados. Hace años que los jugadores ya no luchan contra orcos o alienígenas controlados por su PC o consola, sino con o contra otros jugadores, conectados a través de Internet en cualquier parte del mundo. Tanto es así que las consolas de nueva generación, como Xbox 360 o PlayStation 3, han hecho de la conexión a Internet su baza más importante. En Second Life no hay orcos ni alienígenas, pero a cambio hay dinero, negocios,juegos, cultura y sexo.
Cualquiera puede ser ciudadano de Second Life "gratis". Sólo hay que registrarse en su pàgina web, descargar e instalar el programa.
Ahora ya podemos entrar en un mundo donde todo es posible...en nuestro ordenador claro.
LA CACERA DEL TRESOR
ORIGEN I SIGNIFICAT DEL NOM
La cacera del tresor es una activitat on el docent proporciona una pàgina web als alumnes on hi hauran unes preguntes sobre un tema i altres pàgines web on es posen buscar les respostes.
L'origen del seu nom deu vindre per lo paregut de l'activitat amb una cacera d'un tresor, ja que en els dos casos tens que fer una búsqueda fins que al final aconsegueixes un objectiu.
ESTRUCTURA
Introducció: Es té que descriure la tarea i les instruccions per realitzar-la. El més important és despertar el interés en l'alumnat per realitzar l'activitat.
Preguntes: En aquest apartat tenim que ficar les preguntes que volem que els alumnes responguen mitjançant la búsqueda d'aquestes en pàgines web.
Recursos: Ací ficarem els tituls i les pàgines URLs a consultar.
Gran pregunta: Aquesta és una pregunta final que engloba tot el que s'ha vist anteriorment però que no es troba directament en les pàgines web que s'han consultat.
CREACIÓ
1. Elecció del tema. Tenim que elegir un tema tenint en compte una série de característiques com el objectiu que volem aconseguir o el nivell dels alumnes.
2. Preparació de la fulla de treball. Prepararem una fulla on inclourem tot el necesari per a que els alumnes puguen començar a trballar. Aquests aspectes són:
- Introducció del tema a treballar
- Preguntes que hem de respondre buscant en pàgines web.
- Recursos: Ací els donarem totes les pàgines web que necesiten per a buscar la resposta a les preguntes proposades.
- La gran pregunta: una pregunta final, que englobe tot el que hem fet i que la resposta no es trobe directament en una de les pàgines web seleccionades.
3. Formació de grups: formar grups de treball de forma que poguem treure el màxim rendiment dels alumnes i que aprenguen el màxim possible.
4. Procediments: organitzarem els periodes de búsqueda i els de resposta a les preguntes segons el temps i els ordenadors de que disposem.
5. Avaluació: Tenim que avaluar la cacera tenint en compte la quantitat, la qualitat, les estratègies de búsqueda, el treball en equip, etc. Serà interessant fer l'avaluació entre tots per a que es puguen corregir errors i completar preguntes que no s'ha trobat la resposta.
DIRECTORIS.
http://cecasun.utc.edu/~tpa/mcallister/scavenger.html
http://www.aea14.K12.ia.us/technology/ScavengerHunt.html
http://www.ctnba.org/ctn/k8/treasure.html
TIPUS D'ACTIVITAT.
La cacera del tresor fa que els alumnes tinguen nous coneixements sobre les noves tecnologies, la forma de buscar en les pàgines web, navegar per internet, etc. Millora les destreses sobre comprensió i construcció dels coneixements. també ajuda a millorar el vocabulari dels alumnes i a fer persones autònomes, que busquen la solució a problemes per ells mateixos.
LA GRAN PREGUNTA.
1. Que la cacera tinga una estructura fixa pense que afavoreix la seva creació ja que el docent sap com te que fer aquesta activitat i aquesta facilitat fa que li siga més fàcil ralitzar aquesta cacera.
2. Aquesta caractirística pense que no limita per a res les possibilitats d'aquesta activitat perquè el docent pot modificar tot el que vulga segons el nivell dels alumnes, del tema a tractar, del número de preguntes que propose...;
OPINIÓ PERSONAL.
Pense que la cacera del tresor és una bona forma de fer que els alumnes aprenguen a utilitzar internet per a les seves tasques acadèmiques. En aquesta era d'avanç tecnològic és molt important que dominen aquests aparells com l'ordinador que els ajudaran molt, tant en la seva vida acadèmica com més tard en qualsevol aspecte de la seva vida.
A més, els fas agafar unes habilitats que sense que es donen compte d'una forma més divertida i interessant que si ho treballares di forma directa.
Així doncs, pense que es maten dos pardals d'un tir amb aquesta activitat i que els xiquets i xiquetes s'introdueixen en la era de les noves tecnologies d'una forma divertida i amena.
La cacera del tresor es una activitat on el docent proporciona una pàgina web als alumnes on hi hauran unes preguntes sobre un tema i altres pàgines web on es posen buscar les respostes.
L'origen del seu nom deu vindre per lo paregut de l'activitat amb una cacera d'un tresor, ja que en els dos casos tens que fer una búsqueda fins que al final aconsegueixes un objectiu.
ESTRUCTURA
Introducció: Es té que descriure la tarea i les instruccions per realitzar-la. El més important és despertar el interés en l'alumnat per realitzar l'activitat.
Preguntes: En aquest apartat tenim que ficar les preguntes que volem que els alumnes responguen mitjançant la búsqueda d'aquestes en pàgines web.
Recursos: Ací ficarem els tituls i les pàgines URLs a consultar.
Gran pregunta: Aquesta és una pregunta final que engloba tot el que s'ha vist anteriorment però que no es troba directament en les pàgines web que s'han consultat.
CREACIÓ
1. Elecció del tema. Tenim que elegir un tema tenint en compte una série de característiques com el objectiu que volem aconseguir o el nivell dels alumnes.
2. Preparació de la fulla de treball. Prepararem una fulla on inclourem tot el necesari per a que els alumnes puguen començar a trballar. Aquests aspectes són:
- Introducció del tema a treballar
- Preguntes que hem de respondre buscant en pàgines web.
- Recursos: Ací els donarem totes les pàgines web que necesiten per a buscar la resposta a les preguntes proposades.
- La gran pregunta: una pregunta final, que englobe tot el que hem fet i que la resposta no es trobe directament en una de les pàgines web seleccionades.
3. Formació de grups: formar grups de treball de forma que poguem treure el màxim rendiment dels alumnes i que aprenguen el màxim possible.
4. Procediments: organitzarem els periodes de búsqueda i els de resposta a les preguntes segons el temps i els ordenadors de que disposem.
5. Avaluació: Tenim que avaluar la cacera tenint en compte la quantitat, la qualitat, les estratègies de búsqueda, el treball en equip, etc. Serà interessant fer l'avaluació entre tots per a que es puguen corregir errors i completar preguntes que no s'ha trobat la resposta.
DIRECTORIS.
http://cecasun.utc.edu/~tpa/mcallister/scavenger.html
http://www.aea14.K12.ia.us/technology/ScavengerHunt.html
http://www.ctnba.org/ctn/k8/treasure.html
TIPUS D'ACTIVITAT.
La cacera del tresor fa que els alumnes tinguen nous coneixements sobre les noves tecnologies, la forma de buscar en les pàgines web, navegar per internet, etc. Millora les destreses sobre comprensió i construcció dels coneixements. també ajuda a millorar el vocabulari dels alumnes i a fer persones autònomes, que busquen la solució a problemes per ells mateixos.
LA GRAN PREGUNTA.
1. Que la cacera tinga una estructura fixa pense que afavoreix la seva creació ja que el docent sap com te que fer aquesta activitat i aquesta facilitat fa que li siga més fàcil ralitzar aquesta cacera.
2. Aquesta caractirística pense que no limita per a res les possibilitats d'aquesta activitat perquè el docent pot modificar tot el que vulga segons el nivell dels alumnes, del tema a tractar, del número de preguntes que propose...;
OPINIÓ PERSONAL.
Pense que la cacera del tresor és una bona forma de fer que els alumnes aprenguen a utilitzar internet per a les seves tasques acadèmiques. En aquesta era d'avanç tecnològic és molt important que dominen aquests aparells com l'ordinador que els ajudaran molt, tant en la seva vida acadèmica com més tard en qualsevol aspecte de la seva vida.
A més, els fas agafar unes habilitats que sense que es donen compte d'una forma més divertida i interessant que si ho treballares di forma directa.
Així doncs, pense que es maten dos pardals d'un tir amb aquesta activitat i que els xiquets i xiquetes s'introdueixen en la era de les noves tecnologies d'una forma divertida i amena.
jueves, 17 de mayo de 2007
FINAL COPA UEFA 2007 (Penaltis)
Gran partit el que van disputar els equips espanyols en la final de la copa de la Uefa que va enfrontar a Espanyol i Sevilla. El partit va ser molt disputat amb domini altern al llarg de tot el partit i amb ocasions per als dos equips. El Sevilla es va adelantar en el marcador però, un gran xut d'un jugador espanyolista va fer que es jugara la pròrroga. Aquesta va acabar 2-2 i es va passar als llançaments de penalti. Ací els teniu:
http://www.youtube.com/watch?v=nFs0qIg6T6c
http://www.youtube.com/watch?v=nFs0qIg6T6c
lunes, 14 de mayo de 2007
LA LLIGA AL ROIG VIU
Per als seguidors del futbol ací teniu el partidàs del Madrid i el Espanyol on es van veure ni més ni menys que 7 gols.
La lliga es fica al roig viu i per primera vegada en tota la lliga el R.Madrid es fica líder igualat a punts amb el Barça i amb el Sevilla espectant i preparat per donar la sorpresa.
Queden 4 jornades de lliga i qualsevol cosa pot passar. Qui s'emportarà el títol?...
http://www.youtube.com/watch?v=wKgp_Th2kRA
La lliga es fica al roig viu i per primera vegada en tota la lliga el R.Madrid es fica líder igualat a punts amb el Barça i amb el Sevilla espectant i preparat per donar la sorpresa.
Queden 4 jornades de lliga i qualsevol cosa pot passar. Qui s'emportarà el títol?...
http://www.youtube.com/watch?v=wKgp_Th2kRA
XTEC-RADIO
Xtec-radio és un projecte que pretén promoure l'ús de la ràdio a tots els centres educatius de Catalunya per fomentar l'ús de la llengua parlada i escrita com a un instrument de comunicació.
La ràdio és un instrument de comunicació potent on tothom pot donar la seva opinió i on es fomenta en gran mesura el treball cooperatiu.
La ràdio té moltes possibilitats a l'hora de treballar la llengua ja que s'utilitza de maneres diferents segons el tipus d'activitat que es vaja a fer. Es poden fer entrevistes, reportatges, informatius, contes, etc. Al mateix temps s'aprén a utilitzar els diferents elements de que disposa el llenguatge com la veu, la música, els efetces de so, etc.
Una de les coses importants d'aquest projecte és que l'alumne és el principal parotagonista ja que són els xiquets i xiquetes dels centres educatius els que elaboraran els programes que s'emetran en xtec-radio. No obstant, els professors també tindran la seva tasca assessorant i orientant als alumnes en tot aquest procés.
En definitiva, xtec-ràdio és una nova forma de conéixer la ràdio, una nova forma de treballar la llengua i de treballar la comunicació als centres educatius.
POSCAST:
És un lloc on publicar aquells programes que es considerin interessants per a ser exposats.
Aquest servei permetrà que tots els centres puguin difondre els seus arxius sonors i fer comentaris dels publicats per altres centres.
¿Fer un podcast d'audio amb els alumnes?
La veritat que és un projecte interessant per treballar-lo amb els alumnes, una manera molt amena i motivant de treballar aspectes de la llengua que potser d'altra forma no es treballaria amb la mateixa intensitat.
Un altre tema és si sabria fer-ho perquè no sé ben bé quin és el procés per poder portar a cap aquest projecte. M'imagine que amb paciència i interés tot es pot arribar a fer no?
La ràdio és un instrument de comunicació potent on tothom pot donar la seva opinió i on es fomenta en gran mesura el treball cooperatiu.
La ràdio té moltes possibilitats a l'hora de treballar la llengua ja que s'utilitza de maneres diferents segons el tipus d'activitat que es vaja a fer. Es poden fer entrevistes, reportatges, informatius, contes, etc. Al mateix temps s'aprén a utilitzar els diferents elements de que disposa el llenguatge com la veu, la música, els efetces de so, etc.
Una de les coses importants d'aquest projecte és que l'alumne és el principal parotagonista ja que són els xiquets i xiquetes dels centres educatius els que elaboraran els programes que s'emetran en xtec-radio. No obstant, els professors també tindran la seva tasca assessorant i orientant als alumnes en tot aquest procés.
En definitiva, xtec-ràdio és una nova forma de conéixer la ràdio, una nova forma de treballar la llengua i de treballar la comunicació als centres educatius.
POSCAST:
És un lloc on publicar aquells programes que es considerin interessants per a ser exposats.
Aquest servei permetrà que tots els centres puguin difondre els seus arxius sonors i fer comentaris dels publicats per altres centres.
¿Fer un podcast d'audio amb els alumnes?
La veritat que és un projecte interessant per treballar-lo amb els alumnes, una manera molt amena i motivant de treballar aspectes de la llengua que potser d'altra forma no es treballaria amb la mateixa intensitat.
Un altre tema és si sabria fer-ho perquè no sé ben bé quin és el procés per poder portar a cap aquest projecte. M'imagine que amb paciència i interés tot es pot arribar a fer no?
martes, 8 de mayo de 2007
FUTBOL MARAVILLA
Si pensaveu que Ronaldinho, Zidane, Robinho... són els únics que fan meravelles amb el baló, deleiteu-vos amb aquests xics que fan autèntiques diablures amb el baló. Disfruteu!!!
http://www.youtube.com/watch?v=COcczatkNP4
http://www.youtube.com/watch?v=COcczatkNP4
viernes, 4 de mayo de 2007
LA BATALLA DE LAS SUPERFICIES
Per a tots els aficionats al tenis, i per als que no ho són tant, ací teniu un resum del partit que van disputar Federer-Nadal en un camp meitat gespa meitat terra batuda. Un espectacle!!!
http://www.youtube.com/watch?v=-3OVQs1_lgY
http://www.youtube.com/watch?v=-3OVQs1_lgY
jueves, 3 de mayo de 2007
SOFTWARE LLIURE
“UNA SOCIETAT LLIURE NECESSITA UNA ESCOLA LLIURE I UNA ESCOLA LLIURE NECESSITA SOFTWARE LLIURE”
La nostra responsabilitat com educadors és ensenyar i promoure l´ ús democràtic i social de la tecnologia. Una societat lliure necessita una escola lliure i una escola lliure necessita software lliure.
La meua experiència en software lliure s´inicia enguany amb l´assignatura de noves tecnologies. La utilització de la wikipedia com lloc de consulta i a la vegada oferir-me la possibilitat de col•laboració en la seua elaboració hem pareix un dels màxims triomfs del software lliure. Pense que les meues barreres eren més culturals que tecnològiques ja que desconeixia la diferència entre un software lliure i un privat.
Pel que fa a la opinió de Richard Stallman, jo estic completament d´acord amb la seua visió cooperativista i democràtica de la tecnologia. La utilització del software lliure a l´escola ens proporcionaria beneficis com: estalviar, ensenyar estils de vida que autònoms, promocionar l´aprenentatge del codi font i del funcionament dels ordinadors i educar seguint el model de servei públic i solidari de la tecnologia. El software lliure promou la cooperació entre les persones a diferència del software privatiu que la converteix en un delit. I la cooperació és un valor fonamental de la nostra societat al que l´escola ha de donar gran importància per a la formació dels futurs ciutadans.
Formant els nostres estudiants mitjançant software lliure els estem ensenyant que el coneixement és fruit de la llibertat, que la ciència es basa en la cooperació i en la transparència, els ensenyem a compartir i col•laborar amb els seus companys, els ajudem a ser lliures i independents de lligams tecnològics artificials i els capacitem millor per a seguir aprenent al llarg de la seva vida.
La nostra responsabilitat com educadors és ensenyar i promoure l´ ús democràtic i social de la tecnologia. Una societat lliure necessita una escola lliure i una escola lliure necessita software lliure.
La meua experiència en software lliure s´inicia enguany amb l´assignatura de noves tecnologies. La utilització de la wikipedia com lloc de consulta i a la vegada oferir-me la possibilitat de col•laboració en la seua elaboració hem pareix un dels màxims triomfs del software lliure. Pense que les meues barreres eren més culturals que tecnològiques ja que desconeixia la diferència entre un software lliure i un privat.
Pel que fa a la opinió de Richard Stallman, jo estic completament d´acord amb la seua visió cooperativista i democràtica de la tecnologia. La utilització del software lliure a l´escola ens proporcionaria beneficis com: estalviar, ensenyar estils de vida que autònoms, promocionar l´aprenentatge del codi font i del funcionament dels ordinadors i educar seguint el model de servei públic i solidari de la tecnologia. El software lliure promou la cooperació entre les persones a diferència del software privatiu que la converteix en un delit. I la cooperació és un valor fonamental de la nostra societat al que l´escola ha de donar gran importància per a la formació dels futurs ciutadans.
Formant els nostres estudiants mitjançant software lliure els estem ensenyant que el coneixement és fruit de la llibertat, que la ciència es basa en la cooperació i en la transparència, els ensenyem a compartir i col•laborar amb els seus companys, els ajudem a ser lliures i independents de lligams tecnològics artificials i els capacitem millor per a seguir aprenent al llarg de la seva vida.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)